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《河北师范大学》 2019年
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今世大学生友善品德培养途径研讨

赵丽娜  
【摘要】:党的十九大陈述充分肯定了社会主义中心价值观对国民教育、精神文明创立的引领效果,要求广阔社会成员要培养和饯别社会主义中心价值观。社会主义中心价值观24个字、三个层面的要求:富足、民主、文明、调和,是对国家层面的价值要求;自在、相等、公平、法治,是对社会层面的价值取向;爱国、敬业、诚信、友善,是对公民个人的价值原则。其间,友善是社会主义中心价值观第三层面中对公民个人的品德要求,是人的品德根基。今世大学生作为社会主义工作的建造者和接班人,是国家的未来和期望,是引领社会品德方向的前锋,更是友善品德的实践者。但随着经济全球化、文明多元化的不断深入,今世大学生的价值取向、品德观念也呈现出多元化的开展态势,受到了实用主义、享乐主义、极点利己主义等不良思维的影响,人际关系变得严重、冷酷,导致了不友善行为时有发生。那么,在当时纷繁复杂的多元文明影响下,怎么发挥社会主义中心价值观的引领效果,培养大学生的友善品德,是社会、学校、家庭以及个人都应该高度注重的问题。友善既是社会的品德规范,也是个人的优异品德质量;既表现了社会对人的品德要求,也是经过个人品德修养构成的一种优异品德。相同,友善品德也是今世大学生应该具有的品德质量。那么,培养今世大学生的友善品德具有非常重要的实际意义,详细表现为今世大学生友善品德培养有利于饯别社会主义中心价值观,有利于进步我国高级教育质量,有利于建造调和美丽的学校,有利于进步大学生个人的归纳本质,有利于处理大学生品德失范的杰出问题。本文在对今世大学生友善品德及培养现状进行问卷调查和实地访谈的根底上,从正反两方面临当时大学生友善品德培养获得的成果和存在的问题进行了辩证剖析,并从表里因相结合的视点厘清了大学生友善品德培养缺失的原因在于社会环境的不良影响、学校教育缺少、家长教育缺位和大学生自我培养缺少。本文要点提出了大学生友善品德的培养途径:学校教育、个人品德修养和品德实践。学校教育是大学生友善品德培养的外在客观要素,个人品德修养是大学生友善品德培养的内在主观要素,而品德实践是大学生友善品德培养的外在与内在要素一致的根底。详细来讲,学校教育应为大学生友善品德培养供给健康、文明、调和的外在教育环境,要充分发挥好思政课程讲堂教学的主渠道效果和课程思政的全方位育人效果,进步教师队伍素质、建立友善理念,变革教学内容、融入我国传统美德教育,立异讲堂教学办法、加强理论与品德实践相结合,发挥典范示范效果、营建崇德向善的文明教育气氛,完成全员全程全方位育人;个人品德修养是发挥大学生内在主观能动性,增强大学生的品德自律和品德自觉性,并经过学思偏重、自省克己、积善成德、慎独自律的品德修养办法,使友善的社会品德要求内化为个人安稳的品德质量;品德实践是大学生友善品德培养的表里一致途径,经过大学生品德实践活动、自愿服务活动和第二讲堂社团活动,培养大学生乐善好施的质量,进步大学生无私奉献的精神境界,增强大学生的责任意识,促进大学生团队精神的凝集,真实完成大学生心存善念、口出善言、行做善事,成为德才兼备、知行合一、担任民族复兴大任的年代新人。
【学位颁发单位】:河北师范大学
【学位等级】:博士
【学位颁发年份】:2019
【分类号】:G641

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