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《哈尔滨师范大学》 2018年
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观众效应及结伴效应在高中化学课堂教学中的应用策略

孙永娟  
【摘要】:随着社会的发展,学校教育的变革,中学生心理健康教育越来越受到人们的关注。高中生担负着更多的社会期望,理应成为心智健全的人。新课改强调培养学生的核心素养,要使学生能够养成适应社会生活和未来发展的必备品格和关键能力,健康的心理是学生面对社会生活和未来发展的基本条件。当今的高中生却面临多方面的压力,既有学业压力、人际交往压力,也包括来自家庭环境的压力,这些压力导致高中生大都存在一定的心理问题。单纯的心理健康教育课已经不能适应中学生心理健康教育的要求。中学生心理健康教育需要渗透到各个科目的日常教学中,以润物细无声的态势促进学生心理健康地发展。班级是学生社会交往的团体,针对学生存在的心理问题和心理需求,在课堂教学中运用社会促进效应,即观众效应和结伴效应,不仅能够促进学生心理的健康发展,提高学生的自我效能感,更能提高学生的学业成绩。本文研究的目的是找出观众效应和结伴效应在化学课堂教学中的应用策略,从而促进心理学在课堂教学中应用研究的发展。本文研究的整体过程为:在做好充分理论准备的基础上,对教师进行细致的访谈,了解观众效应和结伴效应的应用状况,从而根据现实情况来设计实验实施方法。通过心理学专业量表对研究对象进行气质类型的测验,以问卷调查的形式了解研究对象的化学学习状况。然后以气质类型为主要参考标准分配学习小组,设计教学方案,创造不同类型的教学实验情景,进行为期一个学期的教学实验。实验结束后,通过问卷的形式调查学生化学学习的现状,以学生期末化学成绩为参考,验证教学实验的效果,并针对实验过程中存在的问题提出优化策略。笔者经过一学期的教学实验,得到了预期的效果。观众效应和结伴效应应用于化学课堂教学,能够有效地增强学生对化学学习的兴趣,提高学生的课堂参与程度和学习成绩,在学习态度和生活态度上也更加积极、健康。另外,本文对观众效应和结伴效应在高中化学课堂中的应用提供了一些教学实践方法,对高中化学教师在化学教学策略方面具有一定的参考价值。
【学位授予单位】:哈尔滨师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2018
【分类号】:G633.8

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