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《西北师范大学》 2016年
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回族大学生社会主义核心价值观认同教育研究

刘旭冉  
【摘要】:社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。党的十八大报告明确指出,要在全社会积极培育和践行社会主义核心价值观。高校作为我国高层次人才的培养基地,也是进行社会主义核心价值观培育的重要阵地。大学阶段是人的价值观逐步形成和稳定的阶段,回族青年学生进入高校后,对其开展社会主义核心价值观认同教育,有助于把握回族大学生思想意识和价值观发展的趋势,引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观,推动高校和谐校园的建设,促进民族地区的安定团结,实现国家的繁荣富强。然而,社会转型的影响、西方文化的渗透、互联网对价值观念的冲击以及民族文化与宗教信仰的特殊性,使得回族大学生在社会主义核心价值观的认知、认同和践行等方面必然表现出特有的规律性。本文通过对西北民族地区回族大学生社会主义核心价值观认同教育状况的实地访谈与调查研究,了解和把握了回族大学生社会主义核心价值观认同教育的现状,分析和总结了回族大学生社会主义核心价值观认同教育方面所取得的成绩及存在的问题,并进一步探究这些问题和不足产生的原因,为有效开展回族大学生社会主义核心价值观认同教育提供了必要的现实材料和重要的理论依据。本文分为以下几部分:第一部分,以社会主义核心价值观为研究起点,阐明了大学生社会主义核心价值观认同教育以及回族大学生社会主义核心价值观认同教育的内涵、意义、必要性及其特殊性。第二部分,主要针对社会主义核心价值观“三个倡导”的具体内容,结合回族大学生的民族、文化、宗教等特性,多视角、多层次地总结和归纳了回族大学生社会主义核心价值观认同教育的基本内容与原则。第三部分,通过对访谈内容、调查问卷所反馈信息进行归纳和总结,分析了回族大学生社会主义核心价值观认同的现状与存在的问题,并从社会、家庭、教育环境、个人因素等方面剖析了问题产生的原因。第四部分,在本文前三部分研究的基础上,从社会主义核心价值观认同教育的体系、实效性、方法、环境、机制等五个方面,提出了优化对回族大学生进行社会主义核心价值观认同教育的对策。回族大学生社会主义核心价值观认同教育是一个时代课题,需要进行广泛的调查研究和深入的理论探讨,方能为高校开展回族大学生社会主义核心价值观认同教育找到可靠的理论依据和可行的对策与措施,切实提高回族大学生社会主义核心价值观认同教育的实效性,从而使各民族人民都能积极认同并践行社会主义核心价值观,凝聚起全国各族人民大团结的力量,实现中华民族伟大复兴的“中国梦”。
【关键词】:回族大学生 社会主义核心价值观 认同教育
【学位授予单位】:西北师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2016
【分类号】:G641
【目录】:
  • 摘要9-11
  • ABSTRACT11-13
  • 导论13-21
  • 一、选题背景及研究意义13-14
  • (一)选题背景13-14
  • (二)研究意义14
  • 二、国内外研究现状14-18
  • (一)国内研究现状14-17
  • (二)国外研究现状17-18
  • 三、研究方法18-19
  • (一)文献研究法18-19
  • (二)社会调查法19
  • (三)数据分析法19
  • 四、论文的重点、难点与创新点19-21
  • (一)研究重点19
  • (二)研究难点19-20
  • (三)研究创新点20-21
  • 第一章 回族大学生社会主义核心价值观认同教育的相关理论概述21-30
  • 一、社会主义核心价值观的内涵21-22
  • 二、大学生社会主义核心价值观认同22-24
  • (一)认同的概念和基本理论22-23
  • (二)大学生社会主义核心价值观认同教育的涵义23-24
  • 三、回族大学生社会主义核心价值观认同教育24-30
  • (一)回族大学生社会主义核心价值观认同教育的意义25-26
  • (二)回族大学生社会主义核心价值观认同教育的必要性26-28
  • (三)回族大学生社会主义核心价值观认同教育的特殊性28-30
  • 第二章 回族大学生社会主义核心价值观认同教育的基本内容与原则30-38
  • 一、回族大学生社会主义核心价值观认同教育的基本内容30-34
  • (一)国家层面30-31
  • (二)社会层面31-32
  • (三)个人层面32-34
  • 二、回族大学生社会主义核心价值观认同教育的基本原则34-38
  • (一)坚持马克思主义指导思想不动摇34-35
  • (二)尊重回族的独特性和差异性35-36
  • (三)注重以人为本36-38
  • 第三章 回族大学生社会主义核心价值观认同教育的现状分析38-48
  • 一、回族大学生社会主义核心价值观认同教育状况的实证分析38-44
  • (一)关于回族大学生社会主义核心价值观认同教育的整体状况38-41
  • (二)关于回族大学生社会主义核心价值观认同教育存在的问题41-44
  • 二、回族大学生社会主义核心价值观认同教育中存在问题的归因分析44-48
  • (一)社会环境的影响44-45
  • (二)家庭环境的局限45-46
  • (三)教育水平的相对落后46-47
  • (四)个人因素的限制47-48
  • 第四章 回族大学生社会主义核心价值观认同教育的对策48-65
  • 一、构建回族大学生社会主义核心价值观认同教育的体系48-52
  • (一)明确认同教育的理念48-49
  • (二)构建认同教育的载体49-51
  • (三)探索认同教育的模式51-52
  • 二、提升回族大学生社会主义核心价值观认同教育的实效性52-55
  • (一)提高认同教育的针对性52-53
  • (二)体现认同教育的时代性53-54
  • (三)区分认同教育的层次性54-55
  • 三、拓展回族大学生社会主义核心价值观认同教育的方法55-59
  • (一)探索认同教育方法的多样性55-56
  • (二)提升认同教育方法的可行性56-57
  • (三)加强认同教育方法的创新性57-59
  • 四、优化回族大学生社会主义核心价值观认同教育的环境59-62
  • (一)优化社会环境59-60
  • (二)优化教育环境60-61
  • (三)优化家庭环境61-62
  • 五、完善回族大学生社会主义核心价值观认同教育的机制62-65
  • (一)尊重回族大学生在社会主义核心价值观认同教育中的主体地位62-63
  • (二)发挥教育者在社会主义核心价值观认同教育中的主导和示范作用63
  • (三)建立科学合理的社会主义核心价值观认同教育的评价机制63-65
  • 结束语65-66
  • 参考文献66-69
  • 攻读硕士期间公开发表的论文69-70
  • 致谢70-71
  • 附一 访谈提纲71-72
  • 附二 问卷调查72-75

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